domingo, 24 de mayo de 2009

Comentarios Sesión 23 de mayo del 2009

El capital intelectual no es privativo de un país o de una determinada institución, es decir una institución necesita un mecanismo de difusión y transparencia de gestión y reporte de capital intelectual, enfocadas al medio ambiente, el reciclaje, al manejo de los desperdicios.

Existen además propuestas para gestionar el capital intelectual, empezando por su detección y evaluación basado en las políticas de la institución como programas de capacitación como cursos de actualización etc. En cuanto a las políticas como se aprovechan el conocimiento que se genera dentro de la institución educativa que estoy haciendo, como lo puedo hacer, que voy a ofrecer, el inicio es vincularse dar la pauta o comenzar por ejemplo con conferencias gestionarlas a través de conocidos, amigos, compañeros de trabajo. La visión es como hacerle para romper el hielo, para mirar los recursos disponibles.

La supervisión y el control es algo que te ayuda a mantener el sentido de la institución y sentido a tu vida…
¿Qué me gusto más del curso?
La paciencia, la entrega, la pasión con las que el Profesor impartía su clase, me encantaron las reflexiones, así como las sugerencias para nuestro quehacer diario. Profesor mi más profundo agradecimiento y reconocimiento, espero volver a contar con su presencia en un aula de clase y recordarle como siempre que el único enemigo suyo es el tiempo…Gracias.

domingo, 17 de mayo de 2009

Comentarios Sesión del 16 de mayo del 2009

Me encanto abordar un tema tan controversial como lo es en sí el tema de la Educación, específicamente en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje y acentuando estas reflexiones en el actor principal "el docente, maestro, y conocido últimamente como facilitador", su papel principal: enseñar, transmitir, motivar, dar pautas a la reflexión, formar critícos, etc. menuda responsabilidad que tiene a cuestas ya que en gran medida depende de el para que un alumno se enamore o por el contrario odio lo que va o esta por hacer. No existe la fórmula mágica sobre el como vertir ese cumulo de conocimientos que poseo en los alumnos, pero si existe la empatía y el lado humano que muchas veces esas lecciones de vida (que muy pocos se preocupan por dar) tienen más frutos que tratar de que el alumno repita tal o cual conocimiento.
De las cosas que me gustaron es el material presentado por el Prof. y el tener la oportunidad de escuchar a mis compañeros y como siempre lo que no me gusta es que el tiempo una vez más se acabo.

sábado, 9 de mayo de 2009

Comentarios clase presencial 09 de Mayo 2009

Las palabras Acreditación, certificación y evaluación, guardan relaciones muy estrechas en cuanto a su significado y modo de operar, la Acreditación dicen los expertos es un proceso por el cual "se pretende asegurar la calidad educativa"...y no siempre es así, de hecho desde mi punto de vista debería considerarse una acreditación para poderse Acreditar, ya que éste proceso implica la participación activa de todos y cada uno de los miembros que integran dicha institución y en el cual se involucran factores humanos, financieros, la estructura fisíca, eficiencias terminales, matrículas, etc., etc., lo que me gusto es el poder compartir con el profesor mis inquietudes y experiencias en cuanto al tema, y una vez más el tiempo es insuficiente.

lunes, 4 de mayo de 2009

Comentarios 09 de mayo Acreditación y certificación Sesión 11

El hablar de Acreditación y cetificación no es hablar de algo simple son procesos complejos muy complejos en su estructura, desarrollo y aplicación es algo que tiene que ver con todos y cada uno de los actores de la educación y con todo lo que son ella se involucra, es hablar y operar sobre procesos, procesos administrativos y procesos administrativos, es decir, procesos de "Gestión de la Calidad Educativa".

Me es sumamente interesante, leer sobre las cosas que han pasado en la institución donde laboro y ver que no son procesos aislados o fortuitos, sino que más bien son intencionados , que cuentan con objetivos y un fin. Aunque tengo mis reservas en cuanto a que al final a quien realmente benefician dichos cambios, pero como siempre la intensión es buena.
Yo no sé los compañeros, pero algo primordial para mi era compartir experiencias con mis compañeros y principalmente con el Prof., esta por demás decir que ya quiero regresar.

miércoles, 29 de abril de 2009

Trabajo a Distancia (Sesión 10)

Comentarios sobre el trabajo a distancia
A pesar de los pasos agigantados que esta teniendo la tecnología en todos los niveles existen ciertas desventajas que ofrece el recurso virtual; no se pueden desconocer los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos tenemos:
· La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil".
· Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia.
· Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
· Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
· La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado las relaciones humanas.
· Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.
Cada vez mas el alumno cuenta con mayor disposición para realizar actividades de manera independiente del profesor-facilitador, en mi opinión este medio sirve como herramienta, como medio, pero no como fin.

martes, 28 de abril de 2009

Comentario Sesión 09

Sesión 09
25 de abril del 2009
Educación Virtual
Mucho se puede decir acerca del impacto que sin duda tiene el uso de las tecnologías sobre la educación "normal", virtual y/o a distancia,; pero que decir, acerca del impacto que resulto para docentes con 20, 25 o hasta 30 años de trayectoria docente realmente les ocasionó y les sigue causando panico, a partir del 2004 con la reforma integral en el nivel medio superior todo tipo de capacitación sobre ésta, se ha impartido a distancia ya sean Diplomados o Especialidades.
Me hubiera interesado mucho escuchar la opinión del profesor en este rubro..., pero mientras tanto, cocluyó que estamos en el inicio de una forma de hacer las cosas y de obtener conocimientos, pero existen algunas cuestiones sin resolver como:¿Contamos con profesores especialistas para impartir este tipo de sesiones?, ¿La relación facilitador y alumno será reemplazada por la dicotomía alumno-máquina?.
Invariablemente de las respuestas de estas y más preguntas yo anhelo estar en un salón de clases y enriquecerme de las experiencias de todos y cada uno de mis compañeros.
Atte. Lic. Sonia Pérez Ramírez

sábado, 4 de abril de 2009

Comentario Sesión 08

¿Para que sirve el control?
El hablar de control implica hacernos una serie de cuestiones como: para qué sirve?, cual es su verdadera finalidad?, porque tal pareciera que el fin que se pregona es uno, más la intención de dicho control es otro, sería aquel en donde se nos permita cuestionarnos estamos controlando o nos estan controlando; en el caso de las Instituciones Educativas se ejercen muchas formas de control denominado "represión" ya que a los alumnos se les obliga traer uniforme, se les obliga a permanecer dentro del aula de clases, y hasta se les limita en el que y como tienen que aprender.
En la clase de hoy en particular me pregunte ¿Cómo hacer para que el alumno cuestione, indague, sea analítico y exija al profesor sean resueltas o canalizadas todas esas dudas que de su entorno tiene?, y creo que es demasiado complejo ya que la vía de cambio tendría que ser igual a la vía en que se enagena o ciega una persona. El control parece una cadena muy pesada de malos hábitos, prácticas no tan licítas referentes al "poder" en la que todos nos encontramos sometidos y sometemos de otra tanto alumnos como padres de familia, maestros, directivos, mandatarios de naciones, sistemas, macrosistemas de control, etc.
Siento que a la clase de hoy lo único que le falto fue llevar a cabo un poco de mayor profundidad en algunos tópicos del tema ya que en lo personal estos temas me apasionan.

sábado, 28 de marzo de 2009

Comentario Sesión 07

Comentario Personal
  • Se vincula el ejercicio del poder en la incidencia en los procesos de gestión relacionado con la transparencia y rendición de cuentas.
  • Se habla de una manera formal e informal y se genera el ejercicio del poder y que se reflejan en la calidad de la gestión.
  • La cultura organizacional es el ritualismo y la simulación como lo es el avance programático o para el caso la entrega de las secuencias didácticas.
  • En cuanto a la centralización se adapta al tiempo y dirección de este personaje paralizando los procesos, la influencia que ejercen los directivos hacia las personas les permite vincular fuerzas vivas las cuales son capaces de ser usados en beneficios de las instituciones y otras muchas consiste en perjudicar.
  • "Eres más exitoso como director si te basas en la Estructura informal de la Institución".

La clase de hoy en lo particular me agrado bastante ya que se hablo de las características de la institución donde laboro: estructura, normatividad, etc. y a pesar de todos los manejos no transparentes que a veces se hacen, el punto de vista no es el clasico así es y no modo, sino más bien así es y el reto es con eso empezar a generar cambios.

sábado, 21 de marzo de 2009

Comentario Sesión 06


La cuestión de la evaluación es una tarea asociada a la supervisión para lograr la calidad.
Calidad pensada con cierto tipo de calidad de los docentes (cuantos cursos ha tomado, etc.) o que los alumnos cuenten con ciertas competencias. Es eso calidad en la educación? Se presta a una simulación.
La evaluación nos puede dar elementos que necesiten poner atención con la intención de mejorar.
Existen muchos bemoles en cuanto a llevar a cabo un mecanismo legítimo de evaluación, como el poder sindical que lejos de ayudar entorpece dicha evaluación y en sí no hay una cultura de evaluar en general en todo el país. No se cuenta con una metodología, los instrumentos internacionales de evaluación no estan echos para el contexto propio (para describir el quehacer educativo hace falta pedir prestado instrumentos).
En mi opinión dentro de todo lo que se vio en clase algo que me llamo mucho la atención es que se pueden hacer cambios como el podemos organizarnos y hacer que las cosas cambien de abajo hacia arriba, desarticular esas cosas que están mal echas y tener diferentes prioridades.
Evitar la cultura de empresariar la educación (rendir cuentas), es decir, que no haya estructuras preestablecidas de evaluación, no tratar de adecuar instrumentos imposibles y tratar vde mejorar con lo que tenemos y que si podemos manipular.
Lo que no me gusto como siempre es el tiempo ya que es un mundo de información para muy poco tiempo.

sábado, 14 de marzo de 2009

Comentario sesión 05


La reflexión sobre aquello que significa la calidad en la educación esta relacionado con los estándares “deseados”, pero que realmente están fuera del alcance de nuestra realidad ya que la calidad se ha observado por medio del desarrollo de técnicas y estrategias en el área de educación como modelos de instituciones educativas por el lado de producción como ámbito de negocios se refiere.

Los sistemas de calidad tienen que ver con el establecimiento de estándares. Partiendo de modelos se obtienen los requisitos básicos a cumplir, existen otros tipos de estándares (lo que no se puede medir, no se puede cuantificar) en estos tiempos donde la escuela se toma como negocio. Los modelos de calidad dependen de la institución o del negocio a evaluar.
Se habla de un establecimiento de practicas deseables que en un primer momento se habla de documentar las cosas como las funciones, en un segundo momento y quizá el más importante sería el plantearse el ¿Para qué lo quieres?, ya que por lo regular se hace por es imposición, se hacen las cosas a regañadientes.
El estado frente a las nuevas modas políticas se repliega y deja la opción quieres educarte…págalo y si no, no estudies, el estado se desatiende.
Los educadores se convierten en capitalistas de la educación y lo que menos les importa es atender las necesidades de los educandos. Por último, se habla de una simulación ya que se desvirtúa el objetivo de una institución como lo es la impartición del conocimiento.
En lo personal me gusto mucho la clase de hoy, ya que me permitió tener otro panorama y además reflexionar acerca de cuestiones que se viven día a día y que gracias a esta reflexión se podrá obtener resultados diferentes.

“La calidad educativa debería estar enfocada a formar seres humanos, adultos realizados y felices”.

sábado, 28 de febrero de 2009

Sabado 28 de Febrero del 2009

Comentario Sesión 04

Existe una incongruencia en todos los niveles de gestión en cuanto a la asignación de puestos ya que en la mayoría de los casos no existe compatibilidad de la inteligencia académia con la administración académica, ya que es muy común escuchar "...era un buen técnico, pero es un pésimo administrador". En el ir y venir de las administraciones se permite que la gente joven experimente, pero la gente con experiencia le permite a la organización seguir siendo lo que es y no permitir que se pierda en ese sentido la gobernabilidad, la cual pemite que todas las cosas se articulen, un ejemplo es el detectar grupos de poder y distribuirlos o colocarlos en lugares estrategicos con la finalidad de que no obstaculicen el trabajo y permitan avanzar.
Me llamo mucho la atención el concepto de estrategía enfocado a la educación en donde vimos que es la forma de articular un plan y convetirlo en acción lleva implicito un proceso de ponerse de acuerdo y de negociación, así mismo, me parecio de suma importancia el poder observar los momentos en que pueden volverse operativos la misión y la visión de una institución y la importancia que tienen para llevar a cabo el proceso de la planeación estrategica.

domingo, 15 de febrero de 2009

Comentario Sesiòn 03

La sesión de hoy resulto muy interesante para mi principalmente por que entre las ideas importantes que rescate fue que cada una de las Instituciones tiene una razón de ser y de hacer las cosas de tal o cual forma debido a que hay una estructura que la marca, la define, le da la pauta para "funcionar" y que al mismo tiempo le puede impedir avanzar.

Los comentarios acerca de la sesión son demasiado positivos ya que los comentarios fueron atinados y sobre todo me llevo como tarea del como estoy desempeñando mi quehacer diario, es decir, si me conformo con hacer lo que me corresponde o decido delegar funciones y/o actividades que no sirven para nada solo para llenar requisitos y en cambio me dedico a hacer cosas, las cuales podrían llevar a la institución donde trabajo a realmente trascender mas haya de la estructura de lo económico y de las personas mismas.

domingo, 8 de febrero de 2009

Comentario personal Sesión 02

07 de Febrero del 2009

Hola Profesor:

El tema de Gestión involucra una serie de elementos entrelazados y los cuales tienen que estar interactuando entre si, los cuales se ven afectados de manera directa o indirecta por factores tanto internos como externos a la Institución. De las cosas que me gustaron en la sesión de hoy fue la forma tan enriquecedora de manejar la información, otra cosa que me agrado es que la que la mayoría de los profesores manejan la misma actividad para todo el grupo y la forma de trabajo del día de hoy fue diferente a "esas" otras formas y por tanto el resultado fue muy gratificante. Por último, lo que no me agrado mucho fue que las conclusiones o el cierre de la clase se quedo un poco en el aire, que parte de esa gran riqueza vivencial de mís compañeros se quedará un tanto en el tintero.

sábado, 7 de febrero de 2009

Capítulo 11. Ideas Principales y Mapa Mental


GESTIONAR ES HACER QUE LAS COSAS SUCEDAN
Competencias, actitudes y dispositivos para
Diseñar instituciones educativas
Bernardo Blejmar

CAPÍTULO 11. Devolución de Desempeño al Equipo Docente

1.- Mapa Mental


2.- Ideas Centrales

“El reconocimiento sólo tiene poder simbólico si se dirige al hacer y no al ser”…Evaluar, emitir juicios acerca del desempeño de un educador en el centro educativo, es aquí en donde se abren dos caminos posibles. En el primero, el reconocimiento es explícito e institucional y lo realiza el director o el supervisor, se trata de un dispositivo implementado por la escuela para brindar feed back (retroalimentación) a sus integrantes en condición de “salud”; en cambio en el segundo el reconocimiento se basa en la percepción de la mirada de otros y queda a discreción de los educadores y directivos “toxicidad de las organizaciones.
El reconocimiento es un juicio, no es un dato, no es una afirmación que describe una realidad, se expresa en el dominio de los valores. Este puede ser un juicio de eficacia en el cual, no es solo otorgado por los superiores, sino que se incluye a la palabra de los padres desde su particular posición y, de acuerdo con los niveles de enseñanza, de los propios alumnos.
La participación no corre en una sola vía, la que se necesita para cumplir y mejorar una gestión, sino en el espacio abierto a la mirada del otro con el propio desempeño. Otros juicios son el ético y el estético. Son los pares, también, quienes, desde dentro del campo profesional ofrecen juicios acerca de la calidad y la belleza del trabajo, lo anterior despojado de envidia y la competencia será una de las fuentes claves para la construcción de la propia identidad.
Con el objeto de reducir la arbitrariedad absoluta de quien juzga, se hace necesaria la explicitación de estándares de desempeño requerido para cada cargo. El profesional debe saber cuál es esa tabla de referencia.
La evaluación no es un acto aislado, se previene un proceso de equilibración. En ese proceso, cada uno pone en acción los criterios para definir la eficiencia de sus colaboradores, para lograr un valor clave en el proceso: La equidad.

3.- Comentario personal (crítica u opinión)

Dentro de las organizaciones es necesaria e indispensable la evaluación, pero no obstante, en la mayoría de las Instituciones educativas y hago alusión a las públicas, no existen respuestas para los siguientes cuestionamientos: ¿Qué se va a evaluar?, ¿Para qué evaluar?, ¿Qué se evaluará?, etc. Evidentemente es de suma importancia detectar los canales de conducción para la evaluación y estos a su vez sean los adecuados para lograr una evaluación lo más objetiva posible, con el objeto de mejorar el hacer y el ser, así como lograr la equidad de cada uno de sus miembros. Los bemoles son, aún en la actualidad la falta de interés y compromiso por parte de algunos actores.


Elaboró: Sonia Pérez Ramírez





Comentario Sesiòn 01

Hola Profesor:

El hablar de Supervisión y Control de Instituciones Educativas me apasiona demasiado, ya que desde hace 16 años me encuentro vigente en la Educación Media Superior y hace 12 me encuentro en un barco llamado Gestión Educativa.De las cosas que más me agradaron de la clase es escuchar que todo lo que yo en particular hago en mi trabajo tiene un nombre y apellido y otra más, es que al escuchar su exposición me imagino como lo aplicaria en mi lugar de trabajo, una tercera cosa es que me quede con un grato sabor de boca al escuchar como a usted le apasiona lo que hace.De las cosas que no me agradaron fue que casi no tomará en cuenta a las personas que no lo conocíamos, otra cosa es que no permitió mucha interacción entre usted y nosotros (fueron pocas las participaciones) y por último, la saturación de información que aunque nos dió un panorama general del modulo, muchos nos perdimos por tanta información.